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第16章 小学十一（第2页）

后来啊，我俩的这张抄写，贴在了班级的墙上，激励班上同学好好学习。只可惜，我写字写得好看的辉煌记录只停在小学四年级，后来的字反而越写越差了，我也不知道为什么。我想一是宋老师后来优秀的同学越来越来越多了，我就这么一个优点都被埋没了；二是我越来越懒了。但我觉得后者更占主要原因。

学校从外面请来了一位书法老师，来教学生写楷体，宋老师挑了几个人去上课，她满面笑容的，聊天似的选人：“看看谁哈，王杰。”宋老师边说边笑着，带有商量的口吻:“怎么样？去一个？”王杰便起身去授课的教室了。

“朱港呢？”宋老师依旧笑着。她点名的时候，我一直竖着耳朵在听，内心充满了无限期待，宋老师每喊一个人的名字的时候，我的心就“噗通”、“噗通”的跳得很快，我是既害怕又期盼着，结果在点了十来个人的时候，宋老师说：“哎呀，就你们这几个吧，够了，你们字本来就不错，有底子。”

闻言，我很难过，没有我的名字，我看着他们一个个被点名走出教室，我满眼羡慕的看着他们的背影，也只能是羡慕。他们上了这个课之后，宋老师问他们学得怎么样，他们那个字很好看，写出来得有笔锋，老师还亲自指导了他们，他们将所学的写出来给老师看，确实很好看，和原来写出来的字就感觉不在一个层次里。宋老师说：“既然学了，就得好好练，你们以后写作业就按这样的字体写，很好看，多练练，就熟能生巧了，一个人的字是他的第二张脸，只单看你的字，没见过你的人，只要你的字好看，别人就会觉得你这个长得好看。”

我也想写出他们那样的字，我便凭着看过的记忆模仿着写出笔锋，但怎么都没有那种感觉，反而让我自己都觉得有东施效颦的意味，想着自己也是写不好了。再往后的日子里，上过楷体字课的那些同学的字是越写越好看，而我的字丝毫没有进步。他们的字被贴在班上，裱在学校橱窗里，我无数次经过橱窗，手贴着玻璃抚摸着那些漂亮的字，心里感慨道：“写得真好看啊，为什么我的字就是写不好呢？”

此时的我也万是没有想到，再后来，我的字再也没写好过，不仅没有进步，甚至越写越差。都说男生的字写得很好的很少，都像鸡抓过、狗刨似的，而我的字连大多数男生都不如了。初三时，语文老师说过一句话，让我觉得特别丢人，懊恼不已。她说：“你的字是在班上挂了名的，女生中写得最差的。”就因为这句话，我下定决心要练字，我也确实有了几波练字的经历，不仅是老师的这句话让我羞愧不已，我单是看着其他同学的字，随便看一个，那必定是比我写得好的，甚至在后来毕业后，有同学做了小学老师，在社交平台吐槽自己学生的字不好看，我一看，那字分明比我写得都好。一次次的被刺痛，一次次的认真练字，我还是不够坚持，字练来练去，一点改变都没有，，练字的纸倒是有不少，这大概就是差生文具多吧。不知道再往后走，未来的我有没有一天，也能写出好看的字。

当然了，写字好看被表扬已经是过去式了，我只能是感慨过去，没有办法享受现在，甚至是展望未来。对于宋老师的赞扬当然不会就是这一件事了，但确实也是屈指可少，我会把那些被表扬的经历在脑子里像放电影一样，一遍又一遍的播放着，因为这是为数不多让我心花怒放的事件。

我很少在课堂上举手发言，虽然我很想，但是我不敢，每次上课我想举手，内心就一直纠结着，这个问题我没鼓足勇气，我就告诉自己，下一个问题，下一个问题一定要举手，就这样每次都下一个，自己的心跳从决定要发言的那一刻开始就跳得很快，最后一节课结束了，我也没有起来回答过问题。常常是这样，可能一个月成功举手一次吧，我喜欢看故事，也喜欢朗读故事，有一次我在家读《小罗卜头》这篇课文，开头有一句：“开学”的第一天，小萝卜头在特务“大黑狗”的押送下，来到了男牢房门口，向在那里等候他的罗伯伯深深鞠了一躬，说：“罗伯伯早！”

我读得声情并茂，十分投入，妈妈在一旁听到了，就问我：“你知道‘大黑狗’什么意思吗？”

我摇了摇头。

“你不能只是读，你要思考作者为什么要这么写，要用这样的词去形容一个人。”妈妈教导我分析课文：“你看啊，这个‘大黑狗’是形容特务的，特务是什么人？”

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“是汉奸。”我说。

“那你说汉奸是什么人？那肯定是坏人啊，这个形容就是说这个人很坏，不是好人，作者是有才有文化的人，骂人都骂得很有文采，这就是语文的魅力之处。”

听着妈妈的分析，我觉得她说得很有道理，顿时豁然开朗。

语文老师正式上这个课的时候，也是提出了同妈妈问我的一样的问题，我很想举手，我想我回答出来了，宋老师肯定得表扬我，但我还是犹犹豫豫，没敢举手。班长王杰和朱港前后举了手，但他们都没回答对，一个说的是这个人长得很黑，另一个说这个人长得很壮，宋老师都是摇头：“还有没有人知道?”经过思想的斗争，我终于举起了手。

“好，宋婵娟。”