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第46章 篮球高手（第2页）

家长们决定尝试一下新的分班制度，要是孩子成绩有所提高，还能省下补习班的费用，要是校长新制度失败，呵呵呵，这是公立学校，教育委员会不是吃素的。

分班的结果是60%的人去了A班，40%的人去了C班。B班吃蛋。

理由很简单，想考大学的直接以东大为目标，就算东大考不进，考其他的总行吧？选C班的也不是全部不想考大学的，也有家长特开明，希望孩子能有个值得回忆的高中生活，没必要像A班那样像个考试机器。

赤木刚宪就属于希望有个美好回忆而选择C班的学生，好好打球，好好学习，制霸日本。可惜理想很美好，现实很残酷。篮球社人员大缩水，除了那群问题男孩，其余人基本阵亡。

赤木松了口气，只要那些主力在，篮球仍然能打。

樱木大笑，只要本天才在，制霸日本不是问题。

安西教练沉默，替补在哪里？以后会不会出新的问题？似乎该和校长好好谈谈，学校教育不该是这样。

分班后，老师们很高兴，虽然要免费加班，但是看看底下求知若渴的学生们，有了很大的激情。以前上课50分钟，5分钟讲知识点，15分钟板书详解，30分钟炒冷饭以及与不想听课的学生沟通打屁，想想都感觉宛如地狱，老师们也是有师道尊严和身为教育工作者的追求的。

一个月后学校组织了一次分班效果调查考试，A班分数普遍在85分以上，更有满分无数，C班难得出几个80分以上的。数学物理之类的还算在意料之中，毕竟想考大学的都是优等生，但历史哲学之类的分数就让人怀疑了，A班普遍是90分以上，C班普遍60分左右。

家长们要求参观老师们上课，追查原因。

老师们进A班的时候两眼发光，备课笔记辅导书一大叠，一个问题揉细了讲解，博引旁征，生怕学生们没有真正理解，讲完了还允许没听懂的学生现场申请，课后单独辅导，时不时出个社会或历史分析题，要求学生们自己寻找答案，然后一起讨论，甚至有老师故意出错误的题目，如要求学生们去找永动机，然后等着学生查资料摆证据推翻题目；进C班的时候一脸的放松，就带了一本课本，照本宣科，学生们爱听不听。

不用考试，傻瓜都知道哪个班级的学生成绩好。

选择A班的学生家长们热泪盈眶，东大或许真不是梦想；选了C班的学生家长们怒火冲天，歧视！这是歧视！一定要校长给个解释！

岳灵珊的解释很简单，在学校待一天，答案就自然有了。

答案果然简单。

C班的学生下课后直奔社团活动，A班的学生在教室埋头做习题；C班的学生玩到尽心回家，A班的学生踩着星光回家。

付出多少，得到多少，没有窍门。

家长们开始了新一轮的和孩子沟通，要求要向A班看齐，就算现在进不去，也要把时间都用在学习上，爱迪生怎么说的？我要把有限的生命用在无限的学习上？哦，不是他说的？天才是99%的汗水和1%的天分？知道还不努力！