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第31章 同一个老师，同一份待遇（第3页）

然而在去过异世界、并发现那边的各个种族与妖怪们的很多特征都恰好符合之后，他的想法产生了些许变化。

也许那名咒术师提出的理论是对的，只不过创作者看到的并不是他所说的诅咒，而是货真价实的异世界民。

不然不能解释这种巧合。

可世界上没有那么多的巧合，通常乍一看是巧合的事，实际上不过是各种因素下的必然——所以比起巧合，他更倾向于创作者确实曾亲眼见到过那些生物，然后用笔去记录或者改编他们的故事。

那么剩下的问题就是创作者是怎么目击到异世界民的。是曾到过那边的世界又返回，还是说在这边的世界看到了从那边世界过来的家伙？

说不定在相关题材的创作里找找，能找到蛛丝马迹，要是能发现从那边到这边的方法，然后告诉利姆露，对方多半会给出很有趣的反应。

虽然他心中其实也没抱多大的希望就是了。

虎杖悠仁是不知道五条悟突然对这个题材提起兴趣的理由，但他知道对方压根没时间慢慢看这么多电影的事实，关心地道：“不过老师，你就算拿这么多，自己也看不了呀？”

“这里就是你出场的机会了，虎杖悠仁同学！”五条悟丝毫不见苦恼地秒答，看上去对解决的方法心里十分有数。

于是虎杖悠仁只能一脸茫然地发出声音：“欸？”

五条悟没时间看电影，和他又有什么关系？

然后他就看见自家老师用着很亲切的态度拍了拍自己的肩膀，嘴里说出的却是每个学生最不想听到的话——

“特别作业，悠仁，看完这些电影后写一个观后总结交给我～”

虎杖悠仁先是沉默了两秒，消化掉这句话后，才发出惊叫：“诶——？？？”

自己没时间慢慢看电影，这种事情五条悟比谁都清楚，再说让他亲自来弄这些效率也太低了，因此交给别人才是聪明人的选择。

虎杖悠仁这孩子，思维挺敏捷，偶尔会有很清奇的脑回路，让他来指不定能发现点什么关键的东西——这么想的五条悟光明正大地滥用着自己身为教师的权利。

而看他这么熟练的样子，就能知道这不是他第一次采用这种手段。