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第64章（第1页）

更??何况……麦亦芃仔细想了想廖小月的??生存环境，或许，未必是真笨，而是教学条件太差了。

那么??，她更??需要系统性的??搭好框架，捋出主线，才能??追得上??她的??竞争对手们。

至于她说要学数学……麦亦芃想了想，觉得八成是气话。搞科研多半清贫，数学又是清贫中的??清贫。现在多数实验室，都不建议家庭条件太差的??人耗在这深不见底的??池子里。一方面他??们自??己太辛苦，另一方面实验室也怕他??们熬不住，彼此??浪费感情。

不过，数学是所有理科的??基础。而如今的??就业环境，显然学理科更??有保障。因此??，廖小月想好好学习数学倒是没问题。至于搞不搞科研，麦亦芃呵呵，等上??了大学被高数毒打几顿自??然清醒了。现在倒犯不着打击人家的??自??信心??。

于是麦亦芃也拿过笔，唰唰地在纸上??画了起来：“数学知??识，或者说任意一门??理科的??知??识点，都具有极强的??连贯性和相关性。所以，每一个??新知??识点，你就得想办法把它跟旧的??知??识点联系起来。”

“比方说，刚才我提到的??韦达定理。它可以快速求出两方程根的??关系。因此??，它既可以应用在初中的??代数上??，还可以应用在平面几何、解析几何、方程论等等领域。”

“所以当你在解一元二次方程时，充分理解了韦达定理，那么??遇到平面几何的??相关知??识点时，会怎么??样呢？”麦亦芃翘起嘴角，开了个??玩笑，“如果你用心??的??话，就会发现，这个??妹妹我曾见过的??！”

《林黛玉初进荣国府》是语文课本上??的??内容，廖小月成功get到麦亦芃的??调侃，噗嗤笑出了声。

“所以你看……”麦亦芃笔画不停，几分钟后，初中数学的??框架便在他??手中成型，接着，他??开始了连线游戏，把强相关的??知??识点用弧线连接了起来。

整个??画面骨架分明、结构清晰，廖小月的??脑海里有什么??东西闪过，却是一时半会儿抓不住。

麦亦芃放下笔，笑问：“明白了否？”

廖小月点了点头，又摇了摇头：“我想仔细看看你画的??图。”

“那不行。”麦亦芃笑咪咪的??道，“学习不能??走??捷进。我知??道现在很多速成的??培训，都喜欢给你们弄思维导图。但这种学习方法是不对的??！”

在边上??听了半天的??秦蓁蓁忍不住问道：“思维导图有什么??不好？”

“不好在于那是别人总结的??。”麦亦芃敛了笑，重新变得严肃，“你自??己看书，自??己总结出思维导图，叫学□□结。看别人的??思维导图去??学习，叫偷懒。”

“知??识的??学习是客观的??，你学的??时候偷懒，考试自??然会教你做人。”